[et_pb_section fb_built=\u00bb1″ _builder_version=\u00bb4.14.7″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_padding=\u00bb0px||0px|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.14.7″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_padding=\u00bb||2px|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.14.7″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.14.7″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_padding=\u00bb30px|||||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n
<\/p>\n
La simulaci\u00f3n cl\u00ednica como metodolog\u00eda de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/strong> se apoya de diversas estrategias y recursos, uno importante es el paciente estandarizado<\/strong>, referido como aquella persona que ha sido capacitada para interpretar a un paciente real con una historia cl\u00ednica, emociones, lenguaje verbal y corporal, as\u00ed como caracter\u00edsticas f\u00edsicas espec\u00edficas que la hacen realista. Esta persona es capaz de reproducir una condici\u00f3n m\u00e9dica de acuerdo con los objetivos de aprendizaje de un escenario de simulaci\u00f3n. Es decir, el paciente estandarizado es una persona que logra interpretar un conjunto de signos y s\u00edntomas relevantes de un padecimiento o enfermedad. Pero, adem\u00e1s, puede ense\u00f1ar, realimentar y evaluar el rendimiento de los alumnos durante un escenario de simulaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n En la actualidad, de acuerdo con el Diccionario de Simulaci\u00f3n de Salud<\/strong> de la <\/span><\/span>Society for Simulation in Healthcare <\/span><\/i><\/span>(SSH)<\/span>, el paciente estandarizado es sin\u00f3nimo de paciente simulado, siendo una diferencia entre ambos el proceso de formaci\u00f3n para la estandarizaci\u00f3n. El paciente estandarizado es capacitado para asegurar la coherencia y precisi\u00f3n de su comportamiento ante los alumnos, permitiendo la evaluaci\u00f3n formativa y realimentaci\u00f3n, adem\u00e1s de oportunidades equitativas durante un escenario o evaluaci\u00f3n de altas consecuencias. Adem\u00e1s, puede identificar y responder a las necesidades de los alumnos para facilitar el logro de los objetivos de aprendizaje.<\/span><\/p>\n Los elementos del aprendizaje para el paciente estandarizado pueden ser cl\u00ednicos, o bien, elementos del paciente propiamente dichos, ambos se integran en una comunicaci\u00f3n efectiva, profesionalismo y seguridad del paciente. Los elementos cl\u00ednicos corresponden a las habilidades de interrogatorio, examen f\u00edsico, procedimentales, terap\u00e9uticas, as\u00ed como el razonamiento cl\u00ednico y trabajo en equipo de los profesionales de la salud. Los elementos del paciente incluyen las etapas del ser humano en desarrollo, su comportamiento y personalidad, estilos de vida, ocupaci\u00f3n, cultura, as\u00ed como caracter\u00edsticas del individuo, ya sean motoras o sensoriales.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n La capacitaci\u00f3n del paciente estandarizado queda a cargo de los educadores en simulaci\u00f3n, quienes son profesionales con competencias en educaci\u00f3n basada en simulaci\u00f3n, quienes est\u00e1n familiarizados con la implementaci\u00f3n de esta metodolog\u00eda. La formaci\u00f3n del paciente estandarizado se basa en las recomendaciones y gu\u00edas de buenas pr\u00e1cticas internacionales para el trabajo colaborativo y calidad en los programas, los m\u00e1s relevantes son los Est\u00e1ndares de Mejores Pr\u00e1cticas (SOBP)<\/span> <\/strong>de la Asociaci\u00f3n de Educadores de Pacientes Estandarizados (ASPE) y los<\/span> Est\u00e1ndares de Mejores Pr\u00e1cticas de INACSL: Simulaci\u00f3n\u2120<\/span> <\/strong>de la Asociaci\u00f3n Internacional de Enfermer\u00eda para la Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica y el Aprendizaje (INACSL)<\/span>, ambos organismos comparten pautas basadas en la evidencia de la capacitaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de la metodolog\u00eda donde los elementos son: los roles y su representaci\u00f3n, el uso de la realimentaci\u00f3n y debriefing<\/em>, la gesti\u00f3n de programas, la evaluaci\u00f3n del paciente y\u00a0 para el alumno, simulaci\u00f3n h\u00edbrida y el <\/span>moulage<\/span><\/i>, as\u00ed como la ense\u00f1anza interprofesional, los valores y dominios para la pr\u00e1ctica en simulaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n El Departamento de Integraci\u00f3n de Ciencias M\u00e9dicas (DICiM)<\/strong> de la Facultad de Medicina, UNAM, ha ofertado el 1\u00ba Curso de Formaci\u00f3n de Paciente Estandarizado <\/strong>a distancia\u00a0para dar oportunidad de capacitaci\u00f3n durante la pandemia.<\/span><\/p>\n Te invitamos a participar y que compartas tu experiencia con nosotros.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dra. Alba Brenda Daniel Guerrero\u00a0| Facultad de Medicina – UNAM. La simulaci\u00f3n cl\u00ednica como metodolog\u00eda de ense\u00f1anza-aprendizaje se apoya de diversas estrategias y recursos, uno importante es el paciente estandarizado, referido como aquella persona que ha sido capacitada para interpretar a un paciente real con una historia cl\u00ednica, emociones, lenguaje verbal y corporal, as\u00ed […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":169,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-168","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/redesim.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/REDESIM-Blog-06.png","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redesim.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/168","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redesim.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redesim.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redesim.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redesim.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=168"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/redesim.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/168\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":180,"href":"https:\/\/redesim.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/168\/revisions\/180"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redesim.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/169"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redesim.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=168"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redesim.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=168"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redesim.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=168"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n